Hypnoteaching Dalam Emotional Based Learning: Berpikir Kritis Matematis Dan Anxiety Siswa

Abstract

Abstrak Anxieìty (keìceìmasan) dapat meìmpeìngaruìhi keìmampuìan beìrpikir kritis mateìmatis pada peìmbeìlajaran mateìmatika. Dalam artikeìl ini kami meìlaporkan bagaimana keìmampuìan beìrpikir kritis mateìmatis dan anxieìty (keìceìmasan) siswa SMP/MTs keìlas VIII di Kota Bandar Lampuìng seìteìlah di beìri peìrlakuìan meìngguìnakan meìtodeì Hypnoteìaching dalam Eìmotional Baseìd Leìarning. Peìneìlitian ini meìngguìnakan jeìnis peìneìlitian Quìasy Eìxpeìrimeìntal Deìsign. Popuìlasi pada peìneìlitian ini adalah siswa SMP/MTs keìlas VIII deìngan sampeìl yang diambil meìngguìnakan teìknik Purposive Sampling beìrjuìmlah 50 siswa. Instruìmeìn yang diguìnakan uìntuìk meìnguìmpuìlkan data yaituì instruìmeìn teìs eìsai keìmampuìan beìrpikir kritis mateìmatis dan angkeìt anxieìty (keìceìmasan). Teìknik analisis data pada peìneìlitian ini meìngguìnakan Muìltivariateì Analysis of Varian (MANOVA) deìngan nilai signifikan seìbeìsar . Beìrdasarkan hasil peìrhituìngan keempat uji statistik, yakni Pillai’s Trace, Wilks’ Lambda, Hostelling’s Trace, dan Roy’s Largest Root menunjukkan p-valuìeì uìntuìk keìmampuìan beìrpikir kritis mateìmatis dan anxieìty (keìceìmasan) seìbeìsar , seìhingga p-valuìeì masing-masing keìmampuìan kuìrang dari , maka dapat disimpuìlkan teìrdapat peìngaruìh meìtodeì hypnoteìaching dalam eìmotional baseìd leìarning teìrhadap keìmampuìan beìrpikir kritis mateìmatis dan anxieìty (keìceìmasan) siswa seìcara parsial mauìpuìn simuìltan. Kata Kunci: Hypnoteìaching, Eìmotional Baseìd Leìarning, Beìrpikir Kritis, Anxieìty