Pengaruh Problem Based Learning Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis

Abstract

Abstract Studi ini bertujuan untuk menguji pengaruh model Problem Based Learning berbasis pembelajaran terdiferensiasi pada kemampuan pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar. Penelitian ini memakai metode quasi eksperimen dengan Nonequivalent Control Group Design. Subjek pada studi ini terdiri dari 60 siswa kelas IV yang dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kontrol. Kelompok eksperimen mendapatkan pembelajaran dengan model Problem Based Learning berbasis pembelajaran terdiferensiasi, sebaliknya kelompok kontrol menggunakan model pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa tes deskriptif yang telah divalidasi dan diuji reliabilitasnya. Hasil analisis data menggunakan uji t independen menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok, dengan rata-rata skor post-test kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol. Uji N-Gain menampilkan peningkatan kategori tinggi pada kelas eksperimen dan sedang pada kelas kontrol. Temuan ini menyimpulkan pengintegrasian Problem Based Learning dan pembelajaran terdiferensiasi efektif menaikkan pemahaman konsep matematika siswa. Penelitian ini merekomendasikan implementasi model ini sebagai strategi pembelajaran alternatif yang sesuai dengan Kurikulum Merdeka dan kebutuhan abad 21. Di masa mendatang, model ini dapat digunakan pada materi ajar lain atau dikembangkan dalam konteks pembelajaran digital untuk mendukung pendekatan yang lebih inklusif dan adaptif. Keywords: Problem Based Learning, pembelajaran berdiferensiasi, pemahaman konsep matematis, sekolah dasar, kuasi eksperimen, peningkatan hasil belajar